P h y P r a t

   
 
  Circuits Electriques

THEOREMES SUR LES CIRCUITS ELECTRIQUES EN REGIME PERMANENT

Lois de Kirchhoff

Principe de Superposition

Théorème de Thevenin

Pour chaque partie de cette manipulation, on utilise les valeurs suivantes:

 

            E1=10V

            E2=5V

            R1=220W

            R2=2,7kW

            R3=680W

 

A)    Lois de Kirchhoff:

 

On considère le schéma de la figure-1:

 

                                                                              Figure-1

 

 

I-  Etude théorique:

 

1)      Calculer l'intensité des courants I1, I2, I3.

2)      Calculer les tensions  aux points A, B et C par rapport à la masse (M).

 On utilisera la méthode de substitution ou mieux le calcul matriciel.

 

       II- Etude Pratique:

 

1)      Réaliser le montage de la figure-1.

2)      Mesurer les intensités I1, I2 et I3.

3)      Mesurer les tensions aux points A, B et C par rapport à la masse (M).

4)      Mettre les résultats théoriques et expérimentaux dans le tableau ci-dessous:

 

I (mA) et  V (V)

I1

I2

I3

VAM

VBM

VCM

Valeurs calculées

 

 

 

 

 

 

Valeurs mesurées

 

 

 

 

 

 

 

5)      Comparer les valeurs calculées aux valeurs mesurées.

6)      Comment change la valeur de I3 si E2 est branchée dans le sens opposé?

      

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B)    Principe de Superposition:

 

On considère le schéma de la figure-2.

 

                                                                              Figure-2

   

        I- Etude Théorique:

 

1)      Calculer la tension VBM due à la source de f.e.m. E1.

2)      Calculer la tension VBM due à la source de f.e.m. E2.

 

        II- Etude Pratique:

 

1)      Réaliser le montage de la figure-2. 

2)      Mesurer VBM dans le cas d'influence des deux sources E1 et  E2.

3)      Mesurer VBM due à  E1  (seule).

4)      Mesurer VBM  due à  E2  (seule).

5)      Mettre les valeurs calculées et mesurées dans le tableau ci-dessous.

 

 

Grandeur

Valeurs calculées

Valeurs mesurées

VBM

 

 

VBM où E2=0

 

 

VBM où E1=0

 

 

 

 

6)      Faite une comparaison.

7)      Comment évolue VBM lorsqu'on change la polarité de la source E2.

 

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C)    Théorème de Thevenin:

 

On considère le schéma de la figure-3.



                                                                              Figure-3

 

        I- Etude Théorique:

 

            La résistance RL étant non branchée :

 

1)      Calculer la tension VBM, on note VTH (tension de Thevenin)

2)      En remplaçant la source E1 par sa résistance interne (on peut la négliger), calculer la résistance équivalente du circuit vue entre B et M, on note RTH.

3)      Avec VTH et RTH, calculer la tension VL (on prendra RL=1kW et 4,7kW).

4)      Porter les valeurs calculées au tableau 1.

5)      Faire une comparaison.

 

 

        II- Etude Pratique:

 

1)    Réaliser le montage de la figure-3 en délaissant toutefois RL.

2)      Mesurer VTH.

3)      Remplacer la source E1 par un court-circuit. Mesurer à l'aide    d'un multimètre en tant que Ohmmètre  la valeur de la résistance RTH entre les bornes B et M.

4)      Remplacer le court-circuit par la source E1. Mesurer la tension      VL pour chacune des valeurs de RL=1kW et 4,7kW.

5)    Porter les valeurs mesurées au tableau 2.

6)    Donner le modèle de Norton équivalent.

7)    Conclure.

 

Tableau 1: Valeurs calculées

 

VTH

 

RTH

 

VL (RL=1kW)

 

VL (RL=4,7kW)

 

 

Tableau 1: Valeurs mesurées

 

VTH

 

RTH

 

VL (RL=1kW)

 

VL (RL=4,7kW)

 

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Introduction

 

Le but de cet enseignement consistent notamment
* à connaître les différentes techniques expérimentales (savoir se servir des appareils et effectuer des différents montages à partir de schémas) afin d'acquérir un savoir-faire.
* comprendre et connaître les concepts physiques, les méthodes et outils à la base des expérimentations. Dans ce but, il est proposé en début de chaque manipulation un ou des mots clés quidant l'étudiant vers ces concepts souvent liés aux cours théoriques.
* enfin et surtout, à développer l'autonomie de l'étudiant. Il s'agit d'un objectif à long terme qui peut être atteint en s'appropriant les expériences proposées, c'est à dire être capable de les critiquer, de les améliorer et non de les réaliser de façon mécanique et stérile. Pour cela une grande liberté d'action doît être laissée à l'étudiant sous contrôl bien évidemment de l'enseignant. Touttefois l'aide l'enseignant est éventuellement demandée.


The aim of this teaching consist notably
* to know the different experimental technical (to know to use the devices and to carry out different mountings from outlines) in order obtain a know-how.
* To understand and know the physical concepts, the methods and tools to the basis of experimentations. With this aim, it is proposed at the beginning of every manipulation one or words keys quid the student to wards these concepts always linked to the theoretical courses.
* At last and especially, to develop the autonomy of the student. It is a matter of an objective in the long term that can be attained while appropriating itself the proposed experiences, that is to say to be able to criticize them, to improve them and not to realize them in a manner mechanical and sterile. For that a big freedom of action must to be left to the student under control well evidently of teacher. usually the teacher's helps eventually is asked.

COURS (Electronique) 1ère Année
 

Oscilloscope Cathodique

Diode

Amplificateur Opérationnel 1

Théorèmes sur les circuits

R.C. et R.L.C.

Filtres électronique d'ordre 1

COURS (Optique) 1ère Année
 

Lentilles Minces

Optique Géométrique

COURS (Electronique) 2ème Année
 
Amplificateur Opérationnel 2
Filtres Electroniques de scond ordre
COURS (Optique) 2ème Année
 
Polarisation de la Lumière
Réseau de Diffraction
Interféromètre de Michelson
 
font-variant T.P. de Physique pour les classes préparatoires

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